Cursos de Verano 2013

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Exámenes tipo TEST

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Aparece una gran duda  a la hora de afrontar exámenes tipo test es , ¿cuantas preguntas debo de responder?

Dependiendo de las condiciones del test, se pueden hacer unos cálculos para saber qué número de respuestas es más óptimo responder.

En este artículo quiero reflejar algunas cosas que se pueden tener en cuenta cuando se realiza un examen tipo test y se pretende buscar el APROBADO.

Considerando los tipo test que usan una baremación tipo n-1, es decir, q si existen n opciones cada (n-1) mal respondidas restan una buena. Por ejemplo, si dispongo de 4 respuestas posibles (a,b,c o d) cada tres respuestas mal me restara una bien.

El primer número de preguntas óptimo a responder se calcula dividiendo entre dos el número (N) total de preguntas del test y sumándole 1, más el número (r) de preguntas que mal respondidas restan una bien, es decir, hay que responder:

(N/2) + 1 + r

y, a partir de ahí, podemos obtener los siguientes números de preguntas óptimos a responder sumando ( 1 + r ) sucesivamente.

Estudiemos un típico examen tipo test que suelen poner en las oposiciones. Dicho test constaría de 100 preguntas, de forma que, cada pregunta bien sumaría 0,1 y, cada pregunta mal restaría la tercera parte, es decir, 0,033.


Si aplicamos la fórmula obtenemos que:

(100/2) + 1 + 3 = 54 es el primer número de preguntas óptimo a responder y, a partir de ahí, sumaremos 1 + 3 sucesivamente, obteniendo los siguientes números óptimos a responder: 58, 62, 66, 70,… Además, se puede comprobar que responder 55, 59, 63, 67, 71,… no es una buena idea.

¿Cómo y por qué desarrollar técnicas de estudio?

MP900439560Las técnicas de estudio son imprescindibles en todas las tareas relacionadas con el estudio y el procesamiento de la información. Existen numerosas técnicas de estudio, en función del objetivo que se persiga. Las técnicas básicas son: lectura comprensiva del texto, subrayado de las ideas más importantes, elaboración de un esquema o resumen del tema y reproducción escrita u oral de la información aprendida.
Es fundamental que vuestros hijos desarrollen estas técnicas y las incorporen sistemáticamente en sus hábitos de estudio, ya que contribuirán de forma decisiva al éxito académico en futuras etapas escolares.

Evaluación completa de problemas del aprendizaje.

      evaluación del aprendizaje



En la actualidad se entiende por dificultades del aprendizaje los desórdenes que se manifiestan en la adquisición y el uso de las capacidades de la lectura, la comprensión, la expresión escrita y el razonamiento matemático, durante la etapa escolar. Estos desórdenes pueden ser la causa de un ” fracaso escolar” o de un ”rendimiento bajo”.

Si bien el concepto ”dificultades del aprendizaje” tiene un carácter etiquetador y unificador, con este servicio pretendemos detectar si realmente existe una dificultad y, de ser así, distinguir ante qué dificultad se encuentra y poder intervenir.

Después del proceso de evaluación se emite un diagnóstico, donde se establecen pautas y se exponen los pasos a seguir en los procesos de intervención y reeducación.